د.ابراهيم بن محمد آل عبدالله يفضح كاتب الجزيرة الموقر

عقب الدكتور براهيم بن محمد العبدالله مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات) على ما سطره

الكاتب الصحفي عبدالرحمن السماري بجريدة الجزيرة وتهجمة على جهاز تعليم البنات وادارته وموضفية

لن اطيل عليكم ....واترككم مع القضية اللتي قفلت الجزيرة باب النقاش فيها بسبب نوايا هذا الكاتب الذي

انكشف على حقيقتة ...

وهذه حبة راس على جبين ابن تمير امووووووووه

===========================

شيء عن شجون تعليم البنات::: عبدالرحمن بن سعد السماري


** لا يمكن لأي عاقل أو منصف أو باحث عن المصداقية والحيادية والأمانة.. إلا أن يشيد بخطوات تطويرية كبرى .. حققتها وزارة التربية والتعليم في أكثر من اتجاه .. ويظهر لي .. ولغيري أيضاً .. أنها واحدة من أبرز الوزارات حركة ونشاطاً ونجاحاً .. رغم ما قد يعتري ذلك من سلبيات وأخطاء .. ومن لا يخطئ فهو لا يعمل. ** وزارة التربية والتعليم .. هي أكبر وزارة على الإطلاق .. يتبع لها أكثر من عشرة ملايين إنسان أو أكثر .. في حين بعض الوزارات .. لا يتبع لها أكثر من ألف شخص .. وهنا الفرق . ** وفي السنوات الأخيرة.. اتجهت هذه الوزارة إلى خطوات تطويرية كبرى ومتلاحقة وفي كل اتجاه وبدون استثناء. ** خبراء.. ولجان.. ودراسات.. وأبحاث وخطط وجهود هنا وهناك وعمل دؤوب مستمر لا يتوقف.. ونجاحات واخفاقات.. وصح وخطأ.. وقبول ورفض.. وكل شيء طرقته الوزارة.. ولم تترك مجالاً إلا وجرَّبته.. تاركة للآخرين الحكم.. ومتقبلة أي رأي مهما كان.. وواضعة أنظمة للتقييم والمراجعة.. وهي واحدة من أشجع الوزارات عندما ترى الخطأ.. تقول أخطأت وتتراجع. ** وزارة التربية والتعليم بعد قرار الدمج.. وهو قرار حكيم.. له إيجابيات كثيرة.. يحشد الطاقات ويوحد الجهود.. ويقضي على الكثير من الازدواجيات والمشاكل السابقة.. وكلنا صفقنا لهذا القرار الحكيم.. ** أقول.. الوزارة بعد هذا القرار هي أشبه بشخص رزق توأما ً.. بنتاً وولداً .. يحتاج كل واحد منهما لرعاية وعناية واهتمام .. ويجعل المسؤولية مضاعفة.. ليس مرة بل مرات . ** ولكن هذا الذي رُزق بولد وبنت .. الولد كان هادئا ً.. قليل المشاكل .. مريحا .. وكانت البنت (غْثَيثهْ).. ** وحتى لا أُفهم خطأ .. فوزارة التربية والتعليم .. استلمت تعليم البنات كاملاً مكتملاً.. فقد صنعه خبراء ورجال تربية وفكر .. وقدموه جاهزاً في قمة عطائه .. لا يحتاج الأمر إلا إلى إكمال المسيرة فقط .. وهذا .. هو المشاهد والمعاش .. وهذا هو الواقع .. وإن غضب من غضب.. لكنها الحقيقة . ** لقد كانت البنت (غثيثة) لأن المسؤول في وزارة التربية والتعليم .. أراد أن يثبت العكس فحصل العكس . ** لقد كانت القرارات التي اتخذت في شأن بعض التنظيمات غير موفقة .. وهي تغيير لمجرد التغيير.. وهي لمجرد التضييق على الناس وتعقيد أمورهم . ** لقد تعاملت الوزارة أو شؤون تعليم البنات أو شؤون (تعقيد البنات) وكأنما هي آلة .. ونسيت أنها امرأة .. وأنها في هذا المجتمع لها وضعية خاصة جداً جداً .. ولها ظروفها ولها حساباتها .. وللمجتمع نفسه خصوصيته وتميزه .. وله ظروفه.. ** قرارات تعليم البنات .. أو شؤون البنات أو على الأصح (تعقيد البنات) لا تحصل حتى لكتيبة مشاة أمامية .. مهمتها قتالية في ظروف غامضة وصعبة .. وتعمل في مهمات الطوارئ والكوماندز والتدخل السريع . ** المرأة هنا - مسكينة .. ومن فضل الله عليها ومنته .. أنها محتشمة (بيتوتية) ليس لها علاقة بالشارع ولا بالمجتمع ولا بأي شيء آخر .. غير أسرتها وبيتها .. فهي من فضل الله ليست كالمرأة الروسية أو الصينية أو اليابانية أو الدنمركية .. تتحزم وتطمر في الأوتوبيس أو تذهب في القطار لآلاف الكيلومترات أو (تِردِفْ) مع صاحب دباب .. أو تشارك الرجل في المصنع والمعمل والمنجم .. بل هي بفضل الله ومنته .. مكسوة بالدين والحياء والإيمان .. والخلق والالتزام . ** قرارات شؤون تعليم البنات .. لو طُبقت حتى على فيلق قتالي .. لفشلت. ** في الجيوش .. وفي المناجم.. وفي المصانع وفي المتاجر وفي كل مكان .. يراعون خصوصية الشخص وظروفه ونفسيته والتزاماته ويقدرونها .. ومن لا يصدق .. فليزر.. وزارة الدفاع أو الحرس الوطني أو الداخلية .. ليرى بعينه .. كيف تقدَّر الظروف للجنود .. وكيف يتم تفهُّم مشاكلهم الخاصة .. وكيف يتم معالجتها بكل لطف ومسؤولية والتزام .. مما يرفع من نفسية كل العاملين .. لأنهم .. يدركون أن لديهم مرجعاً يحس بهم .. ويشعر أنهم بشر .. لهم ظروفهم ومتطلباتهم وأحاسيسهم ويقدر ويتفهم كل ذلك .. ** لكن شؤون تعليم البنات .. لديها (كمبيوتر) أو (كمبيوطر) (العلم عنده) والقول ما قال الكمبيوتر .. بمعنى أن كل إنسان يتعامل مع شؤون البنات .. فهو إنسان آلي .. وليس في عرف (الكمبيوطر) ظروف أو مشاكل أو موت أو طلاق أو بلاوي أخرى. ** (كمبيوطر) شؤون البنات .. جاهز للفصل والطرد .. والنقل والحسم والعقاب .. ولا يعرف الرحمة أبداً أبداً .. ** لا يقدر ظرفاً .. ولا يعرف السماحة .. ولا يتفهم مشكلة .. فهو جهاز والناس كلهم آلات .. ** وإذا أردت أن تعرف الحقيقة أكثر .. فزر إدارات تعليم البنين وإدارات تعليم البنات .. فالأولى.. لديهم هامش من الصلاحيات .. ويأخذون ويعطون ويتفهمون .. وتجد عندهم من يتفهمك ويفهمك ويتعامل معك ويُصغي لك وتخرج منه بنتيجة .. ** أما إدارات تعليم البنات .. فهم يداومون لحمل المعاملات فقط .. ولو تم التعاقد مع شركة عمال بنغالية لحمل المعاملات .. لما اختلف شيء .. فالنتيجة واحدة .. ** مسؤولو إدارات تعليم شؤون البنات .. مسلوبو الصلاحية لا يهشون ولا ينشون .. ولا يعملون أي شيء .. ** أتمنى .. لو أن إحدى الجامعات السعودية المختصة في علمي النفس والاجتماع .. تخرج فريقاً من الخبيرات في هذا المجال .. لدراسة نفسيات العاملات في المدارس .. لترى النتيجة المخيفة. ** المسألة أيها السادة .. ليست صك الباب وإحكام إغلاقه وطرد الناس ومطاردتهم ومعاقبتهم .. فالمسألة هكذا سهلة للغاية .. ولكن المسألة مسألة تربية وتعليم .. وبنات وأجيال ونساء ومجتمع وحياة ومستقبل وعطاء وتنمية .. ** سهل جداً .. عندما يناقشك أو يحاورك أو يكلمك أي شخص أن تطرده وتقول له : (امسك الباب) وعندها (سينقلع) ويسكت ولكن .. هل هذا مقبول ؟ وهل هذا تصرف عقلاني ؟ وماذا سيقول عنك الناس .. وكيف سيتعاملون معك ؟ ** النجاح .. ليس طرد الناس وصك الأبواب .. بل العمل والتفاعل مع الناس وتفهم ظروفهم ومشاكلهم وتقديرها .. ومعاملتهم بما يستحقون من كرامة.. ** هل تصدقون وكمثال آخر .. أن زوجين - مثلاً - الزوج عسكري في الجيش أو الحرس أو أي قطاع آخر .. والزوجة معلمة .. والزوج تُقَدَّر كل ظروفه كاملة .. ويتم تفهُّم مشاكله الشخصية والأسرية ، ويمنح إجازات وينقل ويندب فيما لو احتاج .. مع أنه عسكري مطلوب للقتال والمعركة في أي لحظة .. ** والزوجة المربية المعلمة .. ترتعد وتنتفض داخل بيتها .. لا تدري ماذا يراد بها وماذا سيواجهها يوم غدٍ .. من تعليمات وتعاميم وعقوبات ، كما أنها تدرك إدراكاً تاماً .. أنها لو تعرضت لأي ظروف ومهما كانت .. فعليها الاستقالة فقط وترك العمل ورفع نسبة (البطالة) ؛ لأنها تدرك أن شؤون تعقيد البنات لن يلتفتوا لأي شيء .. ولن يقدروا أي ظرف ..

==============

حماية الصحافة وأهدافها السامية :: د. ابراهيم محمد العبدالله


سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة وفقه الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد تجاوباً مع ما طرحه الأخ الأستاذ والكاتب الصحفي - عبدالرحمن السماري في جريدتكم الغراء عدد 11570 وتاريخ 14-4-1425هـ تحت عنوان (شيء من شجون تعليم البنات) والذي أبدى فيه أن وزارة التربية والتعليم وبعد الدمج كمن رزق بتوأم - بنت وولد - وشبه البنت بشؤون تعليم البنات أما الولد فشبهه بشؤون تعليم البنيين. حيث شبه أيضا شؤون تعليم البنات (بالبنت الغثيثة) نظراً لأن بعض القرارات - من وجهة نظره - كانت غير موفقة وأنها كانت تغيير لمجرد التغيير بل ولمجرد التضييق على الناس وتعقيد أمورهم, ولأجل هذا سمى الأستاذ السماري شؤون تعليم البنات (تعقيد البنات). كما ذكر أن تعليم البنات يتعامل مع الناس على أساس أنهم آلات, ولهذا فهم لا يعرفون معنى الظروف أو المشاكل أو الموت أو الطلاق أو بلاوي أخرى. كما وصف الأستاذ - السماري موظفي تعليم البنات وخاصة في إدارات التعليم على أساس أنهم يداومون لحمل المعاملات فقط وأنه لو تم التعاقد مع شركة عمال بنغالية لحمل المعاملات لما اختلف شيء. وإيضاحاً لحقيقة الأمر وحتى لا تكون الصورة عن شؤون تعليم البنات في أذهان الناس كتلك الصورة التي رسمها الأستاذ - السماري في مقالته نود توضيح الآتي: 1- لا نعرف ما المنهجية التي اعتمد عليها الاستاذ السماري للحكم على أن تغيرات شؤون تعليم البنات بأنها تغيرات لأجل التغيير والتعقيد فقط؟ 2-أن أستاذنا الفاضل - عبدالرحمن السماري راجع الإدارة في شأن موظفة تعمل إدارية (كاتبة) في إحدى مدارس الرياض عادت للتو من إجازتها الاستثنائية والتي استغرقت شهرين. 3- التنظيم الذي تتبعه الادارة فيما يخص الاجازات الاستثنائية أن الموظفة التي تعمل في المدرسة وتحصل على إجازة استثنائية لا تعود إلى مدرستها الأصلية بعد الإجازة لعدة أسباب منها: أ - إن مكان الموظفة سُدّ بموظفة أخرى. ب - إعادة توزيع التكدسات الحاصلة في بعض المدارس من مساعدات ومعلمات وإداريات. 4- عند مراجعة الأستاذ - السماري للإدارة لانهاء معاملة الموظفة بعد عودتها من إجازتها الاستثنائية تم توضيح آلية العمل في الإدارة في هذا الشأن وحرص الإدارة على العدل بين الناس والعمل وفق سياسات ثابتة ومع هذا التوضيح لم يسع الأستاذ- السماري إلى أن يشيد بهذه الآلية, ويشكر للإدارة والوزارة هذا التوجة المحمود. بعد ذلك بين له أن مدرسة الموظفة التي يراجع بها السابقة فيها من الإداريات (7) موظفات وهي لا تحتاج سوى (4) موظفات، وعرض عليه في هذه اللحظة مجموعة مدارس إحداها متوسطة بجوار منزله, إلا أنه رفض بسبب أن لديها ظروفا اجتماعية كما أوضح. 5- تم تكليف مدير مكتب المدير العام تقديراً لظروف الموظفة الاجتماعية الصعبة التي شرحها للمدير العام بالبحث عن مدارس أخرى -وهذا أسلوب عمل درجت عليه الإدارة في تعاملها مع مثل تلك الحالة- وبالفعل عرض عليه مجموعة من المدارس الابتدائية في الأحياء المجاورة لمنزله ليختار منها وقد تم هذا الأمر عن طريق الهاتف بينه وبين مدير المكتب إلا أنه وللأسف الشديد رفض ذلك. 6- فوجئت الإدارة باتصالات عدة تقدم شفاعات للأستاذ - السماري من أجل تحقيق رغبته واستثنائه من كل التنظيمات. 7- إضافة إلى الشفاعات بدأ كاتبنا الصحفي الأستاذ - السماري يمارس ضغوطه على الإدارة ويرسل رسائل شفهية بإمكانية استخدام قلمه الصحفي ضد الإدارة وشؤون تعليم البنات إذا لم يلبّ طلبه. وقد أكد ذلك في صبيحة اليوم الذي نشرت فيه المقالة مؤكداً أن هذه مقالة من سلسلة مقالات سوف يتعرض بها لشؤون تعليم البنات. 8- وأخيرا وليس آخراً: أظن أن كاتبنا وأستاذنا الفاضل - عبدالرحمن السماري لا يمكن أن ينكر حسن الاستقبال والتعامل الذي وجده من موظفي الإدارة ومباركته للجهود المبذولة للتطوير والتحسين وفق منهجية علمية وبموضوعيه تامة, وفي نفس الوقت نستغرب وبشكل كبير أن تصدر مثل تلك الكتابة من كاتب اجتماعي معروف لطالما نظَّر لنا من خلال كتاباته الصحفية عن أهمية النظام وضرورة وجود التنظيم والعمل وفق سياسات واضحة ومبادئ عادلة تسير على الجميع بعيداً عن الاستثناءات والشفاعات. ومع إيماننا العميق بأن الصحافة عين الرقيب وأنها تجسد نبض المجتمع وتحمل همومه وآماله وتمثل في ذلك السلطة الرابعة التي ترعى وتحافظ على تلك الحقوق و المصالح إلا أن ما كتب في هذه الزاوية يعد انتكاسة في مسيرة الصحافة. وبعد كل هذا التوضيح يحق لنا أن نتساءل: هل يمكن أن يكون المنبر الصحفي أداة لقضاء حاجات الكاتب على حساب المصلحة العامة؟ وفي الختام نثمن دوركم الرائد وحرصكم الشديد على حماية الصحافة وأهدافها السامية وأخلاقيات هذه المهنة من هذه المزالق. وتقبلوا فائق التحية د. إبراهيم بن محمد آل عبدالله مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض(بنات).


الجزيرة : تعتذر صحيفة الجزيرة لما نشر فيها بقلم الزميل عبدالرحمن السماري عن الموضوع إياه، وتؤكد مجدداً ان رسالتها لا يمكن أن تكون لقضاء حاجات كتابها وصحفييها على حساب المصلحة العامة، وبهذا التعقيب فإننا نقفل باب النقاش حول هذا الموضوع

	عزيزي ملك روما اشكرك على طرح هذا الموضوع الهام مما يدل على حريه الراي والراي الاخر وهذا هو المطلوب في منتدانا بخصوص مقال الكاتب السماري انا لدي بعض الملاحظات على الموضوع: 1 - قد يكون الكاتب قد بالغ في وصف دور شؤون البنات في التعليم بسبب عدم تحقيق رغبته مما جعلهم يردون عليه ولهم الحق في ذالك 2 - لا احد ينكر ان ادارة تعليم البنات تعامل الناس بدكتاتوريه وتكبر من اكبر اداره لاصغر مندوب حيث المحسوبيات تعمل بكثره ومن يريد نقل مدرسه يدفع مبلغ معين ويتم طلبه هذا اجزم بانه يتم دون علم المسئولين الكبار فالفساد في صغار الموظفين يتواجد بصوره ملحوضه 3 - ماهو ذنب المعلمه التي تخرج من منزلها مع الفجر ولاتعود الا بعد العصر هذا ان عادت؟؟؟؟ كيف ينام المسؤول في فراشه الوثير وهو يعلم بان هناك معلمات اجبرتهن الحاجه على قبول المدارس التي وجهن لها يخرجن من الفجر الم تحرك تلك الحوادث قلوبهم ويجدو حل لهن ام نظام الكمبيوتر هو المتحكم في ارواح امهات المستقبل ماذنب الاطفال الذين فقدو اختهم التي تعولهم وهي تخرج من بينهم وهم نيام متجهه الى مدرستها التي تبعد عنها بـ140 ك وتتعرض لحادث انقلاب ويتوفاها الله بعد ان فقدت والديها قبل عام تقريبا ماهو مصير الاطفال وهم ينتظرون عودة اختهم رحمها الله رحمة واسعه ان الله يمهل ولا يهمل اقولها لمن تسبب في ايتام اي طفل من امه او اخته والعذر عن الاطاله