دمج المناهج ؛؛ و تطوير التعليم

عدد الكتب رهيب جدا ويروع الطالب .
اللي اهم منه عدد الحصص اليومية والوقت اللي يجلس فيه الطالب في المدرسة من الساعة 6،30الى الساعة 2ظهرا.
يعني ماتتخيلون الملل اللي يمر به الطالب واذا طلع من المدرسة كأنه طالع من سجن يبي الفكه من شي اسمه كتاب ومدرسه وهذا من اسباب التقصير والهروب من المدرسه والاخفاق وعد الفهم .
التطوير لازم يشوف الاشياء هذي ويدرسها .

ويليت التطوير مايقتصر في المناهج ياليت يطورون المدارس والفصول
وشلون نتطور والفصل الواحد اكثر من ثلاثين طالب
وبيئه تسد النفس .

موضوع مهم أستاذي تؤام الجـــود .
ولعلك تأذن لي برقم رأيي هنا ..
أقول :
إن تطوير التعليم مهم جداً ؛ فلكل زمان أهله ، وله متطلباته ، وخصوصياته ، فلذا فقد جاء في القاعدة الشرعية " لاينكر تغير الأحكام بتغير الأزمنة ، والأمكنة " .
دمج المقررات ليس هو التطوير كله ؛ بل هو جزء منه ، فلعل قولك " دمج المناهج ؛؛وتطوير التعليم " إنما عهو من عطف العام على الخاص .
تطوير التعليم لابد أن يشمل تطوير المناهج، تطويرالتعليم تطوير المقررات الدراسية ، تطوير الكتب الدراسية ، تطويرطرق التدريس ، تطوير الوسائل التعليمية ، تطويرأساليب ونظم الامتحانات، تطويرأساليب التقويم ووسائله ، تطوير الأنشطة المدرسية ، تطوير الإدارة المدرسية ، تطوير المكتبات المدرسية، تطويرنظم إعداد المعلمين،تطويرنظم تدريب المعلمين والموجهين ، وغير ذلك مما يتعلق بالتعليم ..
وهذه رجعةٌ إلى محاور النقاش :

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تـوأم الـجـود    فهل تعتقد ان هناك قبول من المجتمع للتغيير و الدمج ؟

لاأرى شيئاً يمنع من قبول المجتمع لتطوير المناهج ، لاتغييرها - ولعل الفرق بين التطوير والتغيير واضح - وكذا الدمج ، إذا وضع على أسس واضحة للجميع ..

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تـوأم الـجـود    وهل يجب ان يشمل الدمج مواد الدين ؟

في نظري أنه لايجب دمج مواد الدين ؛ وذلك لأسباب منها : أن كل مادة لها اختصاصها ؛ بل وموضوعها المختلف عن الآخر ، والدمج سيفقد كل فن منها الكثير من مواضيعه ، حرصاً على تخفيف حجم الكتاب .
أضف إلى ذلك أن فرز المواد وعدم دمجها ينشئ في الطالب حب مادة معينة ، مما يجعله يتخصص فيها مستقبلاً .

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تـوأم الـجـود    وهل نعتبر ان اي تغيير في طريقة التعليم الحالية بالمناهج الدينية او بدونها ؛ نوعاً من الانفتاح غير المرغوب ؟

لعل هذا الوصف غير دقيق " تغيير في طريقة التعليم الحالية " ، ولعلك قصدتَ التطوير أو التغيير .
إن كان الأمر كذلك فالتطوير السلبي يُعد انفتاحاً غير مرغوب ؛ فمثلاً التطوير السلبي بحذف موضوع الولاء والبراء من الكتب المدرسية له عواقبه غير المحمودة ..
كتبته على عجل ، ولعل لي عودة أخرى ،،
دمتَ مبدعاً أستاذنا الفاضل ،،

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نسيم    عدد الكتب رهيب جدا ويروع الطالب . اللي اهم منه عدد الحصص اليومية والوقت اللي يجلس فيه الطالب في المدرسة من الساعة 6،30الى الساعة 2ظهرا. يعني ماتتخيلون الملل اللي يمر به الطالب واذا طلع من المدرسة كأنه طالع من سجن يبي الفكه من شي اسمه كتاب ومدرسه وهذا من اسباب التقصير والهروب من المدرسه والاخفاق وعد الفهم . التطوير لازم يشوف الاشياء هذي ويدرسها .

والله صدقت اخي نسيم ؛؛

الطالب خلال سنة واحد يمكنه ان يكون مكتبة خاصه من خلال الكتب اللي ياخذها من المدرسة ( كثيرة العدد و الصفحات ) ؛؛ و اما الجلوس في المدرسة فهو سيكون بالتاكيد سجناً للطالب مالم يكن هناك وسائل جذب و تنفيس لهذا الطالب ( ان ما عطوه ينفس عن نفسه فسوف ينفس بتكسير الحنفيات و الطاولات )

التطوير كما ذكرت اخي نسيم يجب ان يكون متكاملاً

تحياتي

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريحة تمير    ويليت التطوير مايقتصر في المناهج ياليت يطورون المدارس والفصول وشلون نتطور والفصل الواحد اكثر من ثلاثين طالب وبيئه تسد النفس .

والله صدقت اخي ريحة تمير ؛؛

المبنى المدرسي تطويره اهم من تطوير الكتب ؛ و نحتاج الى عشرات السنين لنوكب دول العالم المتقدمة ؛؛

اما عدد الطلاب في الفصول فحدث و لا حرج ؛ خصوصاً ان من يضع شروط المدارس و سعتها و عددها هو موظف لم يمارس التعليم منذ اكثر من عشرين سنة ؛ فلذلك تجد في ادارته تأخراً في الفكر

تحياتي

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الدامياء    موضوع مهم أستاذي تؤام الجـــود . ولعلك تأذن لي برقم رأيي هنا .. أقول : إن تطوير التعليم مهم جداً ؛ فلكل زمان أهله ، وله متطلباته ، وخصوصياته ، فلذا فقد جاء في القاعدة الشرعية " لاينكر تغير الأحكام بتغير الأزمنة ، والأمكنة " . دمج المقررات ليس هو التطوير كله ؛ بل هو جزء منه ، فلعل قولك " دمج المناهج ؛؛وتطوير التعليم " إنما عهو من عطف العام على الخاص . تطوير التعليم لابد أن يشمل تطوير المناهج، تطويرالتعليم تطوير المقررات الدراسية ، تطوير الكتب الدراسية ، تطويرطرق التدريس ، تطوير الوسائل التعليمية ، تطويرأساليب ونظم الامتحانات، تطويرأساليب التقويم ووسائله ، تطوير الأنشطة المدرسية ، تطوير الإدارة المدرسية ، تطوير المكتبات المدرسية، تطويرنظم إعداد المعلمين،تطويرنظم تدريب المعلمين والموجهين ، وغير ذلك مما يتعلق بالتعليم .. وهذه رجعةٌ إلى محاور النقاش : لاأرى شيئاً يمنع من قبول المجتمع لتطوير المناهج ، لاتغييرها - ولعل الفرق بين التطوير والتغيير واضح - وكذا الدمج ، إذا وضع على أسس واضحة للجميع .. في نظري أنه لايجب دمج مواد الدين ؛ وذلك لأسباب منها : أن كل مادة لها اختصاصها ؛ بل وموضوعها المختلف عن الآخر ، والدمج سيفقد كل فن منها الكثير من مواضيعه ، حرصاً على تخفيف حجم الكتاب . أضف إلى ذلك أن فرز المواد وعدم دمجها ينشئ في الطالب حب مادة معينة ، مما يجعله يتخصص فيها مستقبلاً . لعل هذا الوصف غير دقيق " تغيير في طريقة التعليم الحالية " ، ولعلك قصدتَ التطوير أو التغيير . إن كان الأمر كذلك فالتطوير السلبي يُعد انفتاحاً غير مرغوب ؛ فمثلاً التطوير السلبي بحذف موضوع الولاء والبراء من الكتب المدرسية له عواقبه غير المحمودة .. كتبته على عجل ، ولعل لي عودة أخرى ،، دمتَ مبدعاً أستاذنا الفاضل ،،

حياك الله اخوي الدامياء ؛؛

وجودك يعني الكثير ؛ ثم الكثير ؛؛ والكثير ؛؛؛

اخي الكريم

الدمج هو احد الامور التي تسعى الوزارة كما نسمع الى تفعليها و هو واحد فقط من عدة امور تعليمية تحتاج تطوير ؛ ارى انك اشرت اليها ؛؛ مثل تطوير المقررات و الوسائل التعليمية و كذلك اعتقد ان المبنى المدرسي يحتاج تطوير و دراسة ؛؛

بخصوص الدمج ؛؛ او حتى التغيير ؛ فهو امر يجب ان يكون كما اشرت استاذي الكريم من خلال اهداف معلنة و خطط علمية ؛ فان وجد منه الفائدة فمرحبا و اهلاً و ان لم يكن به فائدة فلا حاجة لنا به

دمج مواد الدين ؛ او العربي ؛؛ يجب ان لا يكون لمجرد الدمج ( رغم انه بالدمج او عدمه تبقى المادة المعرفيه المقررة هي الاهم ) ولكن عدم الدمج يحمل الطالب اكثر من ما يجب خصوصا ايام الاختبارات و كذلك في تعدد المقررات ؛؛

ارى ان الدمج خصوصا في مواد العربي اكثر عدلاً للطالب و لا يعني الدمج ان نقلل من المادة المطلوبة علميا للطالب ؛؛

تطوير الطريقة التعليمية يعني ان نطور في وسائل التدريس و في نظام المدرسة و كافه البنود التي نلزم فيها الطالب بامور ربما لا تخدمه و لا تخدم تطويره ؛ فدراستنا الان تعتمد كليا على الجانب النظري و ان وجد الجانب التطبيقي فهو محدود في عدة مواد و قد لا يكون ممكنا للتطبيق لعدة اسباب يعلمها اهل الاختصاص ؛؛ و لكن لو وجد مقررات تعتمد كليا على التطبيق و العمل كالميكانيكا للطلاب و الطبخ للطالبات و قس على ذلك ؛ سيكون هناك نقله كبيرة للتعليم في المملكة ؛؛

واتفق معك تماما ان التطوير ( الخطط ) السلبي ليس مرغوبا و لكن متى ما وجد تخطيط سليم و اعلان للاهداف التي يريدها التطوير فانه سيكون تطويراً حقيقياً يخدم و لا يهدم ؛؛

انتظر عودتك ؛

تحياتي